据重庆里仁特教中心介绍，自闭症儿童的语言训练步骤如下：

　　了解起点行为

　　先简单地测试儿童的语言发展程度，例如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》。简单的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已经有了说单字的能力时，训练的重点就可以放在说短句、表达需求上。

　　拟定学习目标

　　了解儿童的起点行为和分析现有的能力，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。

　　实用的原则

　　自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解和获得有用的沟通技巧。所以在教导自闭儿语言训练时要以生活用语为优先。

　　循序渐进的原则

　　儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈也沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，根据儿童的个别差异，循序渐进的教。

　　避免一成不变的学习过程

　　自闭症儿童本来就有固定行为的特性，因此在教导时应该尽量多变化，不分时间地点给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水还是水。

　　运用行为改变技术的原理

　　找出孩子的增强物，只要他达到该阶段的目标就予以增强。